数学课的授课记录
2010-9-5 23:33:14 阅读25 评论0 52010/09 Sept5
2010年9月5日
我们是根据目前的小学一年级的课本来进行授课的，现在的盲文课本与小一的课本内容基本是同步了的，我们因为没有盲文版本的小一课本，所以作出的选择。
第一次课，其实是教五个阿拉伯数字
我的教材是：1 用木块做的圆形，三角形，长方形，正方形，以及大小和轻重不一的圆木块。
2 一盒围棋
3 几个空碟子
4 有用沙纸做成的数字凹凸卡片
在上课前会先问候，再闭上眼睛唱歌 ，然后告诉他上的是数学课。课是这样上的：
我先拿一个圆形的木块放到他面前，说：安安，我放了一个圆形的木块在你的前面，请你用手拿起来。
之后安安就伸手去从拿，他一边玩弄着木块一边反复说出：圆形，象块饼干。（有趣的是什么形状他都说是饼干，可能饼干还是很好吃的。）
我分别给出了所有的形状木块并一一告诉他概念。
在全部收回所有的木块后。我拿出其中一个圆形木块 ，问他：安安，请你告诉我这个是什么形状？我把圆形木块放到他面前，他伸手去摸着拿，然后回答：这个是圆形的。我鼓励他：对了，你认识了这个圆形。
我给出所有的形状木块，在他完全答对了的情形下，就要继续教下去了。
我要开始教数字了。我把不同的物品：一粒围棋放在第一个碟子里，一块圆形木块放在第二个碟子里，另外的几样放在第三，四个碟子里，放到了安安的面前，我问：安安，请你摸第一个碟子，看看里面多少粒围棋。安安去摸和数，回答我：一粒。我再问：请告诉我碟子里面还
我们是根据目前的小学一年级的课本来进行授课的，现在的盲文课本与小一的课本内容基本是同步了的，我们因为没有盲文版本的小一课本，所以作出的选择。
第一次课，其实是教五个阿拉伯数字
我的教材是：1 用木块做的圆形，三角形，长方形，正方形，以及大小和轻重不一的圆木块。
2 一盒围棋
3 几个空碟子
4 有用沙纸做成的数字凹凸卡片
在上课前会先问候，再闭上眼睛唱歌 ，然后告诉他上的是数学课。课是这样上的：
我先拿一个圆形的木块放到他面前，说：安安，我放了一个圆形的木块在你的前面，请你用手拿起来。
之后安安就伸手去从拿，他一边玩弄着木块一边反复说出：圆形，象块饼干。（有趣的是什么形状他都说是饼干，可能饼干还是很好吃的。）
我分别给出了所有的形状木块并一一告诉他概念。
在全部收回所有的木块后。我拿出其中一个圆形木块 ，问他：安安，请你告诉我这个是什么形状？我把圆形木块放到他面前，他伸手去摸着拿，然后回答：这个是圆形的。我鼓励他：对了，你认识了这个圆形。
我给出所有的形状木块，在他完全答对了的情形下，就要继续教下去了。
我要开始教数字了。我把不同的物品：一粒围棋放在第一个碟子里，一块圆形木块放在第二个碟子里，另外的几样放在第三，四个碟子里，放到了安安的面前，我问：安安，请你摸第一个碟子，看看里面多少粒围棋。安安去摸和数，回答我：一粒。我再问：请告诉我碟子里面还
团体时间与和平时间相互呼应
2010-9-5 21:18:33 阅读15 评论0 52010/09 Sept5
2010年9月5日
第一次课前的团体时间，我们全体人员都参加，我们围成一个圆圈来坐下来。在这个时候是要很强调尊重与平等的气氛。在第一次，我自我命定地做了主持人。在大家都做完自我介绍后，我开始向大家介绍日程表，介绍在什么时间是做什么内容，然后请每个人说出自己有什么愿望，这个环节是很开心的，孩子们表现很积极和踊跃地参与。我想是因为可以表达和分享自己喜欢做的事情，又有众多的人做为倾听者。
安安很积极地说出了三个愿望：一是玩和打气排球，二是画画，三是照顾我们阳台上的花草，为花草浇水（在这里是要为孩子记住他所要做的事情，并尽力去在当天里满足他的，如果超出可以满足的范围，我会说明，并请他再找出在目前的条件下可以做的事情的愿望）
在晚上的和平时间里，我们会请孩子们先讲当天发生的快乐的事情及不高兴的事情。
安安当天说他最快乐的事情是三个愿望都得到了实现，他不高兴的是上课还是有点难。
然后轮流讲故事，他们可以讲任何故事或者笑话。当然如果他们之中有人实在不愿意讲，也是可以的。
最重要的是带领孩子们去回顾一天的学习与生活等工作的时候，是用顺序当天发生事情的方式来进行的，我们只是从一些大的事情作出提醒，如果孩子自己发生的他要表达，也是没有问题的。
刚开始做的时候，孩子们是很多记不住的，所以需要我们提醒或帮助。我目前也无法去知道到底一个孩子要做到完全地表达一天的学习与工作，需要多长时间才能自如地无需提醒和帮助。
第一次课前的团体时间，我们全体人员都参加，我们围成一个圆圈来坐下来。在这个时候是要很强调尊重与平等的气氛。在第一次，我自我命定地做了主持人。在大家都做完自我介绍后，我开始向大家介绍日程表，介绍在什么时间是做什么内容，然后请每个人说出自己有什么愿望，这个环节是很开心的，孩子们表现很积极和踊跃地参与。我想是因为可以表达和分享自己喜欢做的事情，又有众多的人做为倾听者。
安安很积极地说出了三个愿望：一是玩和打气排球，二是画画，三是照顾我们阳台上的花草，为花草浇水（在这里是要为孩子记住他所要做的事情，并尽力去在当天里满足他的，如果超出可以满足的范围，我会说明，并请他再找出在目前的条件下可以做的事情的愿望）
在晚上的和平时间里，我们会请孩子们先讲当天发生的快乐的事情及不高兴的事情。
安安当天说他最快乐的事情是三个愿望都得到了实现，他不高兴的是上课还是有点难。
然后轮流讲故事，他们可以讲任何故事或者笑话。当然如果他们之中有人实在不愿意讲，也是可以的。
最重要的是带领孩子们去回顾一天的学习与生活等工作的时候，是用顺序当天发生事情的方式来进行的，我们只是从一些大的事情作出提醒，如果孩子自己发生的他要表达，也是没有问题的。
刚开始做的时候，孩子们是很多记不住的，所以需要我们提醒或帮助。我目前也无法去知道到底一个孩子要做到完全地表达一天的学习与工作，需要多长时间才能自如地无需提醒和帮助。
盲童的教学记录
2010-9-4 20:36:29 阅读22 评论0 42010/09 Sept4
2010年9月4日
今天是周末，我休息，所以有空来写一些东西。
其实安安这次是再回来，他之前有来这里生活及学习过两个月了的，所以他不算新生了，而我是他的全日陪伴者，从他的生活到学习，从早上到睡眠，从星期一到星期五，全部由我来安排，如果在未来的一天在教育界要评出来一些全能者，我想我不会太难得到这个荣誉，而让我成功的人就是这些没有很好在启蒙期得到发展及没有很好的途径去上学的孩子们，以及在新加坡研究教育的好朋友黄仿女士（如果有朋友想了解她，可以到她的博客读她的文章。http://blog.ifeng.com）的支持。对不起，有点头晕了，扯远了，回来到正题。
以下先要介绍一下我们的日程表，
日程表
7：00 –-- 9：30 起床/洗漱/打坐
9: 30 — 9: 50 团体时间（唱一些喜欢的歌曲，谈谈当天自己想要做的事情）－－黄仿女士提出来的建议
9：50 －11：30 语文/数学/美德
11: 40 — 14: 40 午餐/午休
15: 30 --- 16: 20 艺术/音乐/美术/职业技能
16: 20 --- 17: 20 户外活动/自由活动/参与准备晚餐
今天是周末，我休息，所以有空来写一些东西。
其实安安这次是再回来，他之前有来这里生活及学习过两个月了的，所以他不算新生了，而我是他的全日陪伴者，从他的生活到学习，从早上到睡眠，从星期一到星期五，全部由我来安排，如果在未来的一天在教育界要评出来一些全能者，我想我不会太难得到这个荣誉，而让我成功的人就是这些没有很好在启蒙期得到发展及没有很好的途径去上学的孩子们，以及在新加坡研究教育的好朋友黄仿女士（如果有朋友想了解她，可以到她的博客读她的文章。http://blog.ifeng.com）的支持。对不起，有点头晕了，扯远了，回来到正题。
以下先要介绍一下我们的日程表，
日程表
7：00 –-- 9：30 起床/洗漱/打坐
9: 30 — 9: 50 团体时间（唱一些喜欢的歌曲，谈谈当天自己想要做的事情）－－黄仿女士提出来的建议
9：50 －11：30 语文/数学/美德
11: 40 — 14: 40 午餐/午休
15: 30 --- 16: 20 艺术/音乐/美术/职业技能
16: 20 --- 17: 20 户外活动/自由活动/参与准备晚餐
有关录像
2008-1-4 20:59:40 阅读181 评论0 42008/01 Jan4
如果有朋友想观看：
南宁市舍得残疾人职业学校的录像 http://www.youku.com/user_show/id_7630749.html
卢安克和萧望野的记录片 http://www.youku.com/user_show/id_3988899.html
南宁市舍得残疾人职业学校的录像 http://www.youku.com/user_show/id_7630749.html
卢安克和萧望野的记录片 http://www.youku.com/user_show/id_3988899.html
冰点：华德福—为生活做准备的教育
2007-12-28 16:57:04 阅读332 评论0 282007/12 Dec28
来源: 中国青年报(北京)
在成都华德福学校，华德福教育的核心理念被写在办公室的白板上：0至7岁：手－做－模仿；7至14岁：心－感受－艺术化；14至21岁：头－理解－探索。
根据人智学理论，华德福教育努力把学生的体验由单一的智力发展转化为“全人”的教育，其教学大纲建立在对人生早期的3个重要发展阶段的理解和认识上。
第一个七年（0~7岁），儿童通过模仿来学习。华德福教育认为过早的单一的智力开发会透支幼儿用于建设身体和进行模仿的生命力，不利于幼儿身心的整体发展，甚至会影响到成年后的健康状况。所以，玩家家、烹饪、家务劳动、扮演各种人物、看偶戏、捏蜂蜡造型、绘画、唱歌、做韵律舞、听故事和做游戏、生日庆祝和节日庆典、户外活动和园艺劳动，以此让孩子们学习有价值的社会技能和生活技能。
第二个七年（7~14岁），孩子通过想象和感受来学习。在华德福学校，班主任从一年级带班到八年级，讲授主课。同时有不同的课任教师担任手工、音乐、韵律舞、外语、体育等教学。
第三个七年（14~21岁），青少年开始探索真理，体验思考的力量。当学生开始探索“我是谁”，“我如何面对和进入世界”等问题时，教学中就应注重寻求事物的意义。如：在研究数学法则的同时，要学习有关的诗歌和音乐；在欣赏达•芬奇的绘画时，要做光学的实验；通过历史的学习，学生可以探索科学、音乐、艺术、哲学、宗教和人类发展的关系。
鲁道夫R
在成都华德福学校，华德福教育的核心理念被写在办公室的白板上：0至7岁：手－做－模仿；7至14岁：心－感受－艺术化；14至21岁：头－理解－探索。
根据人智学理论，华德福教育努力把学生的体验由单一的智力发展转化为“全人”的教育，其教学大纲建立在对人生早期的3个重要发展阶段的理解和认识上。
第一个七年（0~7岁），儿童通过模仿来学习。华德福教育认为过早的单一的智力开发会透支幼儿用于建设身体和进行模仿的生命力，不利于幼儿身心的整体发展，甚至会影响到成年后的健康状况。所以，玩家家、烹饪、家务劳动、扮演各种人物、看偶戏、捏蜂蜡造型、绘画、唱歌、做韵律舞、听故事和做游戏、生日庆祝和节日庆典、户外活动和园艺劳动，以此让孩子们学习有价值的社会技能和生活技能。
第二个七年（7~14岁），孩子通过想象和感受来学习。在华德福学校，班主任从一年级带班到八年级，讲授主课。同时有不同的课任教师担任手工、音乐、韵律舞、外语、体育等教学。
第三个七年（14~21岁），青少年开始探索真理，体验思考的力量。当学生开始探索“我是谁”，“我如何面对和进入世界”等问题时，教学中就应注重寻求事物的意义。如：在研究数学法则的同时，要学习有关的诗歌和音乐；在欣赏达•芬奇的绘画时，要做光学的实验；通过历史的学习，学生可以探索科学、音乐、艺术、哲学、宗教和人类发展的关系。
鲁道夫R